みんなでつくる信州上田デジタルマップ

登録リスト（該当：32件）

	タイトル	説明	登録日
1	蓼科高校「蓼科学」プレイバック	蓼科高校「蓼科学」の授業記録や高校生たちの学習成果であるアウトプットは主に以下の２つのサイトから公開しています。 ★地域学習アーカイブ　蓼科学2015～2019を個別に蓄積。 ★みんなでつくる蓼科学アーカイブ　蓼科学2020～2022の成果を蓄積。蓼科高校の地域科目「蓼科学」は、長野大学と蓼科高校の高大連携講座として位置付けられ、長野大学が蓼科高校に出前講座を提供するという形で実施されてきました。私は2015年から2022年まで8年間にわたりその担当をしました。「蓼科学」はカリキュラムの見直しにより2022年度が最終年度となり現在は終了しています。日頃、大学生とゼミや授業で接してはいますが、高校生と直接対峙する機会はなく、私にとっ	2023-10-10
2	髙橋彦芳栄村長、地域経営を語る2007/12/03	2007/12/03、長野県栄村の髙橋彦芳村長（当時）に長野大学で講演をしていただきました。栄村は豪雪地帯の小さな村で高齢者も多く、地域社会の維持管理は容易ではありません。高橋村長がさまざまな地域政策を行い、自律した地域経営を実践していることを知り、ぜひお話をお聞きしたい、学生たちにも生きた地域社会の知恵を学んでほしいという思いで講演をお願いしました。下駄ばきヘルパー、住民による道普請など、現実に直面する課題を解決する政策の数々に感心しながらお話に聴き入ってしまいました。	2023-02-25
3	立科町探検隊2022	▲もくもく歩く生徒蓼科高校の地域科目「蓼科学」を長野大学の学生たちが学習支援しています。第３回(10/17)は最初のフィールドワーク「立科町探検隊」。マイクロバスで目的地まで移動し、大きく３ルートに分かれて探検隊を実施。第１ルート：道の駅＋茂田井、第２ルート：権現の湯＋ふるさと交流館、第３ルート：長門牧場。私が同行したグループは第２ルート「権現の湯→ふるさと交流館」。生徒たちが地域を見聞し「立科町をどうとらえるか」「生徒たちが持ち寄った記録により立科町がどう可視化されるか」を地域学習のアクティブラーニングとして実施しました。	2022-10-18
4	前川ゼミ／菅平小中・峰の原視察2022/05/06	長野大学前川ゼミはICTによる地域学習支援をミッションの一つとする地域連携活動を進めています。その一つが学校でのICT活用支援、地域学習支援です。この日はあいにくの雨模様ながら、菅平高原・峰の原高原を訪れました。本来であれば菅平高原の自然環境を満喫したかったところですが、雨も強い上に肌寒く冬のようなあいにくの気象条件。菅平湿原はそこそこの見学にとどめ、最初の目的地である峰の原高原のペンション「スタートライン」さんを訪問。オーナーの古川茂紀さんから菅平の社会環境や地域学習についてヒアリングをしながらフリーな意見交換を行いました。続いて菅平小中学校を訪問し、小学校・中学校それぞれの総合学習とICT活用の状況をヒアリングしました。今後とも児童生徒の学習支援を継続的に意見交換していくこと	2022-06-06
5	前川ゼミ／藤本蚕業の史料を手にする2022/05/23	前川ゼミの藤本蚕業プロジェクト。前回5/12の視察に続き、この日5/23は、藤本蚕業歴史館の所蔵史料を手にして、史料がどのようなものなのか、学生たちから見てどのように関心を持ちうる情報源となるのかを検証しました。全く予備知識なく初めて触れる「史料」。しかもランダムに選択。それぞれ手にした史料が何物かを物語ってきました。学生Ａ君はそこに記された金額。その時代背景と貨幣価値、そこで行われている取引の活動が垣間見えてきました。学生Ｂ君は生命保険の記録。学生Ｃ君は「奄美大島支場」と記された史料。なぜ蚕種の会社が遠く離れた奄美大島に支場があるのか。難しいどころか、タイムカプセルから出てきた数十年前の世界が今目の前にいきなり現れてきたという感じです。	2022-06-05
6	hybrid授業を希望する学生ニーズ	「今どき教室で学ぶの？」という社会意識の変化が端的に示された調査結果です。学生はhybrid形態の授業を希望しています。今週から授業をhybridにしました。私の授業は今後ともhybridを旨として進めていきます。昨日の担当講義で学生に授業形態の希望を問うたところhybrid希望が61%。圧倒的に支持されていることが改めて裏付けられました。オンラインオンリー(Meet or オンデマンド)の合計は35%。この合計パーセンテージも厚い。教室で対面オンリーはほとんど誰も希望していません。教室は要らないということではなく「教室で学べる保証がありオンラインでも学べる選択の自由を望む」というのがhybrid支持の理由と思います。来週の別の授業でも学生たちに問うてみます。「誰もが快適で活力に満ちた質の高い生活を送ることのできる人間中心の社	2022-04-22
7	「私の地域探求」一覧(情報通信文化論2021成果物)	★：マイテーマ　◆：探求者のマイサイトにリンク　【１】～【７】の地域は上田【１】上田の歴史 ★1「上田藩第6代藩主松平忠固」(探求者：yo-to) ★2「上田の歴史（貿易、蚕糸業、金融）」(探求者：じょうじ) ◆3「明治の上田での生活」(探求者：Ｔ) ★4「戦時中の暮らしについて」(探求者：みるくた	2022-02-13
8	オンライン発表会「学生による附属図書館と地域・メディアの改善提案」記録：全部①～⑯	長野大学／メディアプランニング論2021(企業情報学部クラスター科目) オンライン公開発表会「学生による附属図書館と地域・メディアの改善提案」記録発表者①～⑯＋講評 ▼発表(YouTube)通しで再生 80分 ▼地域情報メディア論2021解説（担当教員：前川道博） → 説明資料 ▼発表１：カテゴリ1：長野大学附属図書館の課題摘出と改善提案 ★発表①長野大学附属図書館の課題調査と考察 →	2021-08-11
9	オンライン発表会「学生による大学広報の改善提案」記録：全部①～⑳	長野大学／メディアプランニング論2021(企業情報学部クラスター科目) オンライン公開発表会「学生による大学広報の改善提案」記録発表者①～⑳＋講評 ▼分析対象の広報媒体広報紙媒体：★長野大学パンフレット　★長野大学ビジョン(冊子) 広報ウェブ媒体：★長野大学ホームページ ▼発表(YouTube)通しで再生 75分 ▼発表概要説明	2021-08-09
10	⑳広報全般2／長野大学の広告媒体の課題分析について	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑳広報全般2／長野大学の広告媒体の課題分析について ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
11	⑲広報全般1／大学広報の課題摘出と改善提案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑲広報全般1／大学広報の課題摘出と改善提案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
12	⑱HP課題14／大学HP改善案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑱HP課題14／大学HP改善案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
13	⑰HP課題13／長野大学HPに対する改善提案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑰HP課題13／長野大学HPに対する改善提案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
14	⑯HP課題12／大学のHPの改善	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑯HP課題12／大学のHPの改善 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
15	⑮HP課題11／長野大学ホームページの課題	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑮HP課題11／長野大学ホームページの課題 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
16	⑭HP課題10／HPの改善策	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑭HP課題10／HPの改善策 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
17	⑬HP課題9／長野大学HP改善案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑬HP課題9／長野大学HP改善案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
18	⑫HP課題8／ホームページ改善案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑫HP課題8／ホームページ改善案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
19	⑪HP課題7／長野大学HPの改善点	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑪HP課題7／長野大学HPの改善点 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
20	⑩HP課題6／HPの古さやレイアウトの改善	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑩HP課題6／HPの古さやレイアウトの改善 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
21	⑨HP課題5／長野大学HPの改善点	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑨HP課題5／長野大学HPの改善点 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
22	⑧HP課題4／大学広報の課題と改善策	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑧HP課題4／大学広報の課題と改善策 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
23	⑦HP課題3／長野大学HP案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑦HP課題3／長野大学HP案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
24	⑥HP課題2／HPのレイアウトの改善案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑥HP課題2／HPのレイアウトの改善案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
25	⑤HP課題1／長野大学HP改善案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者⑤HP課題1／長野大学HP改善案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
26	④パンフ課題4／長野大学ビジョンについての表現改善	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者④パンフ課題4／長野大学ビジョンについての表現改善 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
27	③パンフ課題3／長野大学パンフレットの改善提案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者③パンフ課題3／長野大学パンフレットの改善提案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
28	②パンフ課題2／大学パンフレットの役割の再設定	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者②パンフ課題2／大学パンフレットの役割の再設定 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
29	①パンフ課題1／長野大学パンフレット課題改善案	長野大学／メディアプランニング論2021 学生による大学広報の改善提案発表者①パンフ課題1／長野大学パンフレット課題改善案 ▼発表(YouTube) ▼発表資料(PDF)	2021-08-09
30	長野大学地域情報メディア論2021公開発表会	長野大学企業情報学部「地域情報メディア論」2021公開発表会「学生による大学附属図書館と地域メディアの改善提案」企業情報学部の講義科目「地域情報メディア論」では、未来の社会環境の基盤となる既存施設、既存メディアの現状の課題を摘出し、未来に向けたメディア環境の改善策を導出する探求に取り組んできました。探求ターゲット：①長野大学附属図書館　②地域のメディア環境/学習環境とりわけ、既存施設の「図書館」には、誰もがスマホやインターネットを使い情報にアクセスする現代、常識にとらわれない斬新な視点からの／発想による提案が期待されます。本発表会は長野大学の学生、教職員、ご関心のある市民の方もご参加いただけます。報道機関の取材にも対応します。【日時】2021年 7 月 29 日(木) 12:50～14:20 【開催形	2021-07-27
31	信州が蚕糸王国ってホント？ポスト蚕糸業(産業)の視点から	信州が蚕糸王国ってホント？ポスト蚕糸業(産業)の視点から（講演採録全文）講師：前川道博（長野大学企業情報学部教授） ▼元の講演はコチラ https://youtu.be/yS-xdWDMTwE?t=2779 信州学「信州の蚕糸業とシルクロード」講座第2回　2016年10月6日／まちなかキャンパスうえだ【１】蚕糸業って何？　蚕種製造、養蚕、製糸 ■そもそも蚕糸業とは？　今回、この講座は、多くの方に、後からも学習していただけるように、ということで、オンデマンド配信することを想定していますので、全く初めての方がこれを見ると「えっ？　蚕糸業って何？」、そういう基本的な疑問ですね。これを最初の方は誰もわからないわけです。その辺のところも含めてお話をさせていただきたいと思います。	2021-07-15
32	端山貢明さんと学生の対話 2009年長野大学前川ゼミ	端山貢明さん(東北芸術工科大学名誉教授)と学生の対話　92分 2009/07/27、長野大学の前川道博ゼミ（企業情報学部プロジェクト研究）に端山貢明さん（1932年～）をゲストとしてお迎えし、プロジェクト研究をすることについてお話いただいた時の記録。端山さんは20世紀の大作曲家オリヴィエ・メシアンのもとで音楽を学び、後にコンピュータの社会的有用性に着目したメディア研究に転じ、1993年度から1999年度にかけて東北芸術工科大学で教鞭をとった。学生との対話では冒頭、Project(pro/ject)とは何か、information(in/ex・formation)とは何かを口説く。学生との対話にはなかなかならないが学生からも質問やレスポンスは少し出るようになる。学生はしばらくその理解ができず、その説明でかなり手こずる。ここでのポイントは端山さん	2021-04-05